目前，就业方式呈现出多样化发展的趋势，终身从事一份全
日制工作不过是众多方式中的一种选择罢了。
除此之外，超边界工作制(跨越地理边界，跨越国际时区的工
作)和有效工作制(任何地区，任何时间都可参与的工作)在职业生
涯中也已经成为热潮。
作为跨世纪的当代年轻人，如果要立志成为创造型的人才，
首先应该把握什么是创造。
创造是人类语言中极富魅力的词汇，到现在为止，对于这个
词语的解释仍然是众说纷纭。
美国某著名心理学家吉尔福特提出创造就是赋予存在;日本
学者恩田间则认为:所谓创造，就是造出新的设想和新的东西，
它又可分为发觉新的东西的发现和造出新的东西的发明;中国
《辞海》中将创造一词定义为:首创前所未有的事物。
上述观点，从一定的侧面揭示了创造的实质。但是，年轻人
要想更准确更具体地把握创造的定义，还必须了解创造的几个主
要本质特征。
1.创造的主体性
创造的主体是人。人类可以根据需要积极地改造客观世界和
主观世界，不断发现新的现象，构思新的设想，提出新的理论，
发明新的成果。
2.创造的新颖性
创造是除旧求新的活动，会产生前所未有的新成果，具有质
的突破性。
3.创造的目的性。
人类的所有创造，其目的都是为了改善自身的生存条件和质
量，这也是创造活动的原动力。
4.创造的效用性
创造是人类生存和发展的手段。创造成果具有社会价值，它
同解决人类的实际问题和满足人类的各种需求紧密相连。人类
通过创造不停地改造自然和社会，最终推动社会不断地发展和
进步。
其实，创造是主体为实现一定的目的，有效控制产生具有一
定社会价值的前所未有的新成果的活动。
千百年来，人们因为对创造的本质缺乏深刻的认识，使得创
造被蒙上了一层神秘的面纱，于是创造被人们认为是高不可攀、
深奥莫测，是极少数天才智者的专利。
事实上并非如此。创造的内容非常丰富，范围非常广泛，而
且各种职业和职务都有创造的课题，可以说每一个正常的人都具
有创造的潜能。
伟大的教育家陶行之说过:处处是创造之地，时时是创造之
时，人人是创造之人。
如今的职场竞争非常激烈，年轻人将扮演何种角色，一定程
度上取决于年轻人的素质，时代呼唤年轻人，时代需要创造，这
就需要年轻人奋发学习，勇于创造，以更加昂扬的姿态迈入成功
人士之列，用他们的勤劳和智慧创造更加辉煌的人类文明。
